12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Палаухина Ксения Владиславовна1395 Учитель начальных классов Россия, Тюменская обл., Заводоуковск |
Стартовая диагностика к изучению учебного предмета Русский язык. Чтение. Математика
Стартовая диагностика к изучению учебного предмета Математика
Ф.И. ребёнка | АРИФМЕТИКА. Числа и вычисления: счет | АРИФМЕТИКА. Числа и вычисления: Числа | АРИФМЕТИКА. Величины | ГЕОМЕТРИЯ. Геометрические фигуры: Тела и формы | ГЕОМЕТРИЯ. Пространственные отношения | Работа с данными. Статистика | Работа с даннымиВероятность | ||||||||||
устанавливать и моделировать числовое соответствие в пределах 5-10, подбирая заданное устно учителем количество предметов | подсчитывать количество объектов с помощью натуральных чисел в пределах 10, ведя подсчет единицами и называя цифры от 1 до 10 | описывать положение объекта в последовательности с помощью порядковых числительных в пределах 5 | оценивать "на глаз" и сравнивать группы предметов | вести счет как в прямом, так и в обратном порядке от 1 до 5 и даже от 1 до 10 | узнавать некоторые числа (от 1 до 10) в непосредственном окружении | записывать (часто, каракулями) некоторые числа, которые получаются при счете предметов | моделировать числовые отношения в пределах 10 при выполнении действий с предметами и/или карточками с цифрами | выявлять, описывать и сравнивать реальные объекты по признакам, их характеризующим, в форме высказываний или действий с предметами: размеры, массы и вместимость, температура | устанавливать временные отношения: сначала, потом, до, после, раньше, позже, во время (сна, обеда, занятий) в устной форме или в форме рисунка | на основе сопоставления с объектами сравнивать различные геометрические формы | не называя геометрические формы (кубы, параллелепипеды, многогранники, шары, цилиндры), группировать их по ряду признаков | устанавливать и моделировать пространственные отношения: выше, ниже, сбоку, справа, слева, рядом с, перед, за/сзади, между и т.п. в устной форме при описании положения какого-либо объекта относительно заданного или в виде практических действий | описывать направления движения: вверх/вниз, сверху вниз, снизу вверх, слева-направо, справа-налево и выполнять указания учителя и/или простой схемы | группировать и сортировать реальные предметы и пояснять, как они разложили предметы на группы и по какому признаку | читать простую пиктограмму и сравнивать представленные на ней данные (в пределах 5) | участвовать в обсуждении проблем того, что может случиться, не может случиться никогда, случится обязательно |
Стартовая диагностика к изучению учебного предмета Русский язык. Чтение.
Ф.И. ребёнка | Язык. Речь | Звуки и Буквы | Слова и словобразование | Словосочетания и предложения | Высказывания и тексты (устная речь) | |||||||||||||||
описать свои потребности, чувства и мысли | испытывать и демонстрировать любопытство и интерес: к печатному тексту, знакам, словам, символам, к книгам, рассказам, схемам, стихам, песням , к продуктам визуального ряда | выделять звуки речи среди других звуков (музыкальных, природных, шумов и т.д.) | отличать звуки в начале и окончании слов, узнавать первые и последние звуки в знакомых словах | стараться говорить ясно, чтобы быть понятым, экспериментировать с произношением слов | различать символы, числа, буквы и слова | писать буквы и наделять их значением | “читать” знакомые печатные знаки (например, дорожные знаки, этикетки, вывески и т.п.) | "подписаться" рядом с соответствующей буквой своего имени, демонстрировать частичное знание букв алфавита | демонстрировать понимание направления письма (слева-направо) и делать попытки образовывать буквы четко и согласно принятым правилам их написания | узнавать написанные слова из базового списка общеупотребительных слов, узнавать собственные имена и другие знакомые имена | экспериментировать с маркировкой слов | продемонстрировать достаточный словарный запас и опыт речевой деятельности для того, чтобы адекватно откликнуться на приветствия, просьбы, вопросы, простые инструкции и объяснения | использовать в устной речи простые, распространенные и нераспространенные, предложения с правильным порядком слов, строить предложения, в целом соблюдая грамматические нормы | говорить о своих собственных рассказах, сочинениях, картинах и моделях | слушать внимательно, чтобы продолжить пересказ и описать случившиеся события | поддерживать беседу | при помощи опоры, пересказать избранный рассказ или стих | задавать вопросы, и давать верные ответы | следовать простым инструкциям |